最近更新
三地名师联袂,共探“神话类”课文教学——记育英二外与淮安、扬
 

 

 

4月17日,育英二外副校长、著名特级教师、“童味语文”工作室领衔人朱瑛带领工作室部分成员,赴淮安经济技术开发区,参加由宁·淮·扬三地名师工作室联袂组织的教研活动。此次活动由淮安市富士康实验小学承办,由南京市化学工业园区朱瑛“童味语文”工作室、扬州仪征市张明凤“真学课堂”工作室与淮安经济技术开发区杨永彬“臻美语文”协办。淮安市教育局组织人事处洪璐处长,开发区高会洲处长及淮安市实验小学发展共同体学校、淮安经济开发区4-6年级老师到会。活动主题为“神话类课文”教学策略及语文核心素养如何在课堂上落地生根。此次活动还邀请了淮阴师院顾书明教授做专题讲座。

上午的活动于8:30分准时开始,首先是简短的开幕式,由淮安经济技术开发区“臻美语文”工作室特级教师杨永彬致辞,接着由育英二外副校长、著名特级教师、“童味语文”工作室领衔人朱瑛对本次三地名师工作室联袂活动的宗旨进行解读。他说:我们的联袂,是为了交流、实践、提升,是为提供更多的实践机会,是为了拓宽老师们的视野。咱们的目的不在于你高我低、你强我弱,而是为了打造一个平台,带出一批教师,造福一方教育。

接着,由三地工作室成员进行课堂教学展示,淮安市天津路小学吉利老师执教三年级的《开天辟地》、富士康实验小学的蒋宏伟老师执教《普罗米修斯盗火》、仪征市实验小学的胡霞老师执教《牛郎织女》、南京育英二外小学部级部主任、“童味语文”工作室成员黄瑞香老师执教了《夸父追日》。黄老师遵循“神话”故事之文化传承的理念设计课堂教学,以“借助神奇的语言、讲好神话故事”为主要目标,引领学生:知晓神话故事特点——了解故事主要内容——借助神奇的语言讲好神话故事——试水神话编撰,既激发了学生学习语文的兴趣,更提升了学生的语言能力。课堂上黄老师与学生精彩互动,营造出学生与学生你追我赶的学习氛围,激发了学生不断挑战自我超越自我的热情,得到了各地专家及与会老师的一致称赞。

下午的活动首先以沙龙的形式展开,沙龙的主题为“‘神话类课文’教学策略及核心素养落地”。参加沙龙的成员有“童味语文”工作室领衔人朱瑛校长及工作室成员石银红老师、周静老师,淮安“臻美语文”工作室特级教师杨永彬及其工作室成员,扬州仪征 “真学课堂”工作室特级教师郭仕红及其工作室成员。石银红老师谈了“神话类课文”教学如何围绕文化理解与传承展开,周静老师谈了“神话类课文”教学如何围绕语言建构与运用展开,著名特级教师朱瑛立足于小学语文学科要培养的核心素养展开交流。他就“神话类课文”教学教什么、怎么教阐述了自己的观点。“神话类课文”教学教什么?他结合上午的四节课,认为“神话类课文”,一要抓住神话的“神”聚焦人物,通过品味语言特色,来凸显人物形象;二要抓住神话的“话”,聚焦文本特质,关注语言,关注表达。“神话类课文”教学怎么教?朱特围绕四个关键词展开:朗读、想象、品味、讲述。他认为想象是进入神话文本最便捷最有效的途径,有了想象的“入”,才有朗读的“出”,只有静思默想去品析,才能绘声绘色地讲述。他认为以讲故事的方式展开“神话类课文”教学是很有意义的,因为只有先复制语言,才会创造语言。

接着由淮阴师范学院教育科学院顾书明教授作专题讲座,题 为《着眼于小学生“核心素养”提升 着力于课程教学及教师转变》。顾教授的讲座包含六方面的内容:1、“中国学生核心素养”的发布;2、“中国学生核心素养”基本内涵;3、“中国学生核心素养”的国际借鉴;4、“中国学生核心素养”的研究背景、价值定位、落实途径;5、基于“学生核心素养”提升的小语课程、教学改革;6、基于“学生核心素养”的教师素养提升及教学行为转变。

本次三地名师工作室的联袂教研激发了老师们对“神话类课文”教学的策略进行思考,促进了三地教师对小学语文教学思考的交流,让每一位老师受益匪浅。

打印本文    收藏本    关闭   
相关文章